高考最看中的能力和AI时代的区别
"我家小孩什么都不喜欢，就喜欢打游戏！”
存在这样的现象，存在哈。
你说你家孩子为什么喜欢打游戏——因为他敏捷的观察高超的手速，这些能力在他生活当中，任何一个情境当中都没有施展的机会，在课堂当中更加是用不上了。
这些能力曾经对于人类的集体来说是非常重要的。
大家想象一下，在一个原始社会当中，这就是非常好的侦察兵，非常优秀的猎手，这个能力是有用的，但是现在他不被考核，于是大家就躲到游戏的空间当中，看着自己的经验值一点点成长，这就是正反馈。
反过来说，也不是所有的人都喜欢打游戏的，如果一个人玩一款有难度的游戏，因为手速跟不上，一直在同一个关卡反复死去，拼尽全力也无法战胜，于是他就会怎么样——他不玩了，是吧，他不玩了，因为没有人会主动的不停的寻求羞辱。
是不是<笑声>这是一个人的自我保护的机制？
我们每个人来到这个世界上，都像是拥有一套出厂设置一样，你身上会有初始数值，这些数值就是一些你独有的能力，我们基于自己的能力去展开行动，一些行动顺着能力而去做，因此表现的很好，得到了正反馈，被表扬了。在下一个周期的时候，我们就能够获得更强的意愿去做一件事。
当这些意愿逐渐堆叠起来的时候，意义也就形成了。
因此，意愿不是行动的前提，它是行动的结果。
它不是想出来的，它是干出来的。
那换言之，当我们发现一个学生，一个青少年存在意愿无能的情况的时候，那多半是因为他使用自己能力的机会太少。
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所以我们用这套逻辑来解释一下为什么我们的孩子们不爱学习，或者在学习当中找不到他自己的意义感，目标感和这种意愿的程度。
答案非常简单：很多我们自带的初始数值在这套体系当中是不被考察的。
今天从形式上来看，考试的这个表确实是非常的丰富多彩的，有三门主课加6门副课，总共9门课的这个内容要学习12年之久，那这内容很多啊，是不是？
但是如果我们仔细想一下，根据你自己的这个学习体验，就会发现，事实上它所考察的能力只有三个能力，分别是：
记忆，数理以及推演。
根据这种不同的配搭，可以将这9门学科分成三类，我这里姑且一说，你看看有没有道理。
首先第一考察90%的记忆能力再加10%的推演能力，差不多能够推演就行了。这些学科包括语文，英语，历史和政治。
其中英语是最典型的，这个现象在上海可能不是很常见，但是全国很多地方都有这样的情况。一个考生在英语考试当中能够获得非常好的成绩，高考当中接近满分。
但是他不会说英语，这说明了什么。这个考试打从一开始就并没有要教会他说英语的能力，而是以英语的这种形式，以英语课本的内容来考察他什么能力啊。
记忆力对你甭管你会不会说你给我全都背下来，是不是这么一个道理，这是这四门？
另有三门学学科严格的说起来其实都应该是理科，这里包括地理。
地理，化学和生物，但事实上他们对于人的数理能力的要求不是特别的高的，基本上是70%的记忆加30%的推演。推演的比例有所上升，但占据主导地位的仍然是记忆。
大家回想一下是不是这样？
学生物的时候要背什么？——一个细胞，每个里面构造各自是干什么的，是不是？
学化学的时候要记各种有机物要叫什么名字，是不是无机化学的这个反应。
地理要背什么东西啊？最典型的——（观众回答：地名！）地名啊，这我们年级低了哈<笑声>要背什么东西啊？气候类型！是不是哎，要背很多很多这些，然后来考你这个。所以仍然是70%的记忆，30%的推演。
在整个这9门课程当中，只有数学和物理是一个例外，他们大约是50%的记忆加50%的数理。
数理能力是一种非常特殊的能力。在拥有数理能力的人的眼中，数学仿佛是一种语言，它是有美感的。
他是一个人认识世界的方式，如果我现在说这个话，你并不知道我在讲什么。
<笑声>你多半是没有这个能力的啊！
不得不说，我也是没有的。
但是好在高中时候的这个题目啊，仍然有50%考察的是记忆，因此我们可以通过背题型背万用公式，把历年的卷子全部都做反复做，然后来提升自己在考试当中的表现。
但是归根结底考察的就是三种能力，因此它看上去根本没有在面上看到的如此的繁荣。
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在我们的基础教育阶段还存在这样一种现象，那就是同学们普遍非常相信努力这件事情的价值会非常相信，努力就会有收获，你们知道为什么吗？
因为整个这个阶段考察的其实只有一种能力为主，什么能力啊？记忆！
记忆这件事情努力真的就是会有收获的。
你只要愿意记，你就能够记住你只要频繁的记，你就能够在考试当中节约更多的时间，因此换得更好的表现。大家想想看是不是这样。
高考当中，由于有至少7门学科都是和记忆密切相关的，因此你看上去好像补齐了所谓的短板。事实上，你自始至终花了大量的时间精力，只在攻克自己一个能力上的短板，什么能力啊？
你没有在训练很多学科，你在训练同一种能力，在这种错觉当中，学生会得到一个错误的认知。他认为我在一个任何表现当中面面俱全，无懈可击，这件事情是可以做到的。
事实上可以做到吗？
你看中年人都要哭了是吧，这是不可能的啊，我们人生当中最终是会不断的放下我们不能够再背负的那些重量轻快前行，才能够真正的做出一片自己的这个天地来，是不是这样一回事？
负反馈也是一种反馈。
当人接受到负反馈的时候，他天然的是会做出反应的，打游戏是如此，学习也是如此。
原本在考试当中设置了物理这个特殊项的目标在于：国家要用数理这个标准来筛选出未来能够从事科研的人。
意思是如果你没有这个能力，你就怎么样呀？
你别来干这个了，不然你很辛苦的。
但是我们家长却读到了完全相反的信息——他读到的是：物理非常重要，你死也要给我学好！是不是他得到了一个这个信息？他完全不接受考生自己的孩子在考试当中事实上表现出来的负反馈，他不接受。
因为我们用很大的力气勉强维持的投入大量的时间精力才能做到别人一般水平的，你要知道，那一定不是你的能力所在。
在这种情况下，我们收到了负反馈，让意愿自然的消失，启动这个自我保护的机制无妨，任何错都没有，因为你同时也要相信意义，它一定在别处。
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我每年要见1000多个交大的学生。
所以也算是能够有一些这个样本的采集。
我一直在试图找到，当我们把这些表抛开之后，真正重要的能力，也就是教育当中真正应该致力于培养的能力到底是什么。
我这里选择了八样东西，分别是记忆、推演、表达、感知，数理、操作、狂热，还有创造。
如果你要成为一个中等水平的理科生，你应当具备这里划出的这个三个点，也就是你看世界的方式得用数学的方式看。但是如果你要成为一个一流的理科生，你所要拥有的能力可就不止这些了。你甚至还要感知万物去与社会当中的其他成员进行连接。
如果你要成为一个合格的工科生，你可以数理能力稍弱一些，你也不一定要有很强的记忆力，但是你一定要有非常强的什么。
操作也就是动手的能力，你要能够搭建东西出来。
如果你要成为一个一流的工科生，那你同时还要需要更多的能力，其中一个非常重要的是感知，因为我们知道工程师做到最后都是项目经理，项目经理就是要跟上下游要频繁的沟通的。
于是我就很不理解一个问题——我们经常遇到家长说我家孩子比较内向，我觉得他比较适合当个工程师啊，
我先说这看不起谁呢？是不是？那工程师是这么好当的吗？不说话就可以当吗？那完全不是这样子，不说话的，工程师很容易被 AI 替代掉的，对不对？
如果你要做一个中等的文科生，你应当具备这几个能力，你可以没有数理和操作的能力，但是你一定要有很强的表达和感知的能力。但是如果你要成为一个一流的文科生，你要拥有的能力还要更多，你要有一种近乎一种哲学的思考，因此推演的能力也是很重要的。说到这里，大家应该已经看出来了。
任何领域当中的一流人才都要具备两个特征，那就是什么？
狂热和创造！
狂热是从小的先天的，有些有些人也是后天的逐渐发现的，对某一件事情产生了格外的执着。这个执着不属于任何人，只独属于你。
只有你特别在意一些事情，别人都不理解的事情，这是一种非常宝贵的品质。第二种是创造我们在生活当中经常遇到没有创造能力的人，他们在自己的岗位上也可以做得很好，是一个优秀的从业从业人员尽责的工作者，但是他很难自己去创造一些新的东西出来，这个能力也是非常稀缺的。
于是我们会发现最稀缺的能力在我们现在的考察体系当中反而是没有的。
为什么？因为我们今天的标准化考试体系是一个100多年前的产物。
他是为了配合工业时代的人才培养而产生的，所以过去以来一直我们培养的目标就是把人培养成近似于机器的存在。
你暂时去到机器去不了的地方，你暂时干那些机器还干不了的活，直到你的工作被机器替代为止。
是不是很惨烈这个现实？
过去几年，我们突然意识到，在整个20世纪下半年的发展过程当中，谁也没料想到这样的加速度，举一反三触类旁通，甚至是流畅表达这些能力，现在也都被机器代劳了。于是现在经常学生问家长问老师说 AI 都能干这个，我到底学这个，为什么？
我们没法回答这个问题。真的因为漂亮话不管用啊！
因此对于那些暂时还不被考察的能力，你不要去抑制它，更不要割舍它，你要尽早的发现它，激发它，并且保护它，直到他们再次变得有用的那个时刻。
在今天的 AI 时代，记忆这个标准化考试最看重的内容事实上是最无用的，等到它真的变得无用的时候，你就会意识到，能够让你立足于社会的根本，是那些你身上所带有的独特的能力的组合。
我们今天经常听到这样一句话，说是“选择大于努力”，大家听说过这话吧？
这话是一派胡言！
只有经过努力的选择，才会大于努力。
而这个努力的方向不是向外看，而是向内看。
所谓的向外看是指：这个专业好不好找工作？这个工作到底以后我收入是多少？
这些东西不是不重要，但不是最重要的，更重要的是向内看
——看看你来到这个世界上你的初始数值是什么？
-——怎么样才能够把他们发挥到淋漓尽致的状态？
我突然意识到了我们现在教育的问题是什么，大家知道吗？
我们培养的正常人太多了。
作为一个教育工作者，我们经常说要把自己的孩子培养成栋梁之才，所谓栋梁，栋梁就是要用来盖房子的，说白了它是建材，是商品。
只要是商品就受一种规律的支配，那就是当它供给过剩的时候，它的价格会下跌。
我们正在见证这个事情的发生。
栋梁过剩，粗粝则不够。
粗砺是来自中国传统文化的另外两种树，这两种树啊，木质都非常的不好，尤其是粗长得奇形怪状的木匠，根本看都不看一眼没法用。
但是庄子却说它有大用。
很有意思的是，我们非常熟悉的一些大人物，其实他们都是历史当中的出力之才，比如说粗粝1号。
李时珍本草纲目的作者。
14岁中秀才，23岁放弃科举，实在是考不赢啊，搞不定了是吧？然后他就去当医生了，因为当医生也需要记忆，对表达的要求降低了，但是对推演的能力要求提高了，对不对？正适合他。他写了这个书，但是大家知道吧，这本书差点就没有能够流传下来，得亏是这个书的主要编者之一，也就是他的儿子李建中，他科举考上了当上了官。要不怎么说，家里总得要有一个人是体制内的人，是吧？啊？
出立2号宋应星《天工开物》的作者，这人更绝哈，他科举一直考到45岁。
都没有考中？
然后崩溃了呀，是吧？然后中年开始叛逆啊，他说我再再也不要搞这些跟考学有关的东西了，我去寻求致富之术。于是他遍访神州大地，记录了东海的东部沿海的这些城市是如何晒盐的？川渝地区的人们是怎么使用天然气的？这些东西，要不是他记，真的不一定能够传得下来啊。但是乾隆时期四库全书7.9亿字的文库。
《天工开物》不在其列。
当时知识分子觉得这都是不入流的东西，根本不重要。我们今天为什么还能够看到这本书？是因为他先传到了日本，又被在日本行商的欧洲人带去了法国，被法国百科全书学派看到了。说这书真棒啊！是17世纪中国科技的百科全书，20世纪初又伴随着西风东渐这个书啊，他又回到了中国，获得了他今天才有的地位。
大家有没有意识到我们学习到的这些大人物都是科举考试的失败者是 loser 但是历史选择了站在他们这边。
现在这个时代又何尝不是呢？
今天这些耀眼的科技成果。
来自于高考当中严重的偏科生。
985大学的毕业生。
放着好好的研究生，不读要去搞游戏的怪人。
而今天中国最出圈的人工智能大模型不来自于任何一家科研机构或者大学，而是来自于做量化交易的金融公司。
时代在犒赏粗粝之才。
但是非常讽刺的是。
每当这些人获得世俗意义的成功的那一瞬间。
他们就又变回栋梁之才。
这个变化是如此的丝滑如此的隐蔽，以至于你会毫无察觉的对你的孩子说出这样子的话：你看他们做的这些事情都很酷吧，你将来想要成为这样子的人吧，所以现在你就必须要好好学习。
是不是很荒唐？
有时候困住我们的真的是那些来自外部的标准吗？
不是。
是源自于我们内心的无知，对于历史，对于产业现实的无知，以及因为这种无知而产生出来的不断蔓延，不可遏制的恐惧。
如果我今天分享的内容。
你自始至终仿佛都觉得说哎，这个老师他好像在讲我，哎！
那我有最后三句话要送给这些人。
这些同学们。
第一。
你不普通。
第二。
你也不孤单？
第三。
在考试的迷宫之外的那个世界真的很大。
风景也很美！
而你不只是看风景的人。
也是风景本身。